在過去十年，美國聯邦政府提供大學資源，以協助他們增強校內阿拉伯語學系，另對美國經濟及安全有重要價值的其他語言科系，美國均會給予經費支援。根據聯邦教育部剛於4月7日發表的2009年「教育統計文摘」(Digest of Education Statistics)，經過政府的努力，第一主修為阿拉伯語的大學生，從2002-3年的13名，增為2007-8年的57名。
　

據現代語言學會(Modern Language Association)表示，從2002到2006年，修阿拉伯語課程的學生幾乎增加兩倍，為2萬4000人。
　

但一些學者表示，語言能力不等同於文化了解能力，而後者需求孔急。
　

這樣的數據不令人驚訝。根據大衛•英格瑪教授(David C. Engerma)的著作，「美國蘇聯專家的崛起與沒落」(The Rise and Fall of America's Soviet Experts)，美國政府在冷戰時期大力推動設立俄語系，因此第一主修為俄語系畢業生的數量，從1948年的7名，激增到1953年的54名。
　

任教於麻州布蘭戴斯大學(Brandeis University)歷史系的英格瑪副教授表示，非主修俄語的其他科系學生，極有可能在冷戰時期有所增長，就如近年來其他非主修阿拉伯語科系的人數增加一樣。
　

全球 vs. 區域研究 （Global vs. Area Studies）

但，他也認為，冷戰對大學帶來的最大影響之一，即為語言及區域研究學系的增加。可惜的是，像那樣全文化的學系，在今日並無獲得聯邦政府同等重視。
　

他表示:「越來越多區域研究的課程，被強調跨國間連結的『國際』或『全球研究』課程所取代，而學生則因此失去針對一個特定區域或語言有所長的機會。」
　

他並補充:「即使在近幾年的經濟蕭條之前，大學已在維持系所和課程方面遭遇困難，特別是被視為無關緊要的現代語言科系。」
 
喬治城大學阿拉伯及伊斯蘭研究院代理院長約翰•沃爾(John O. Voll)則說，非本科系的學生，研修阿拉伯語系的人數越來越多。該校大學部外交系的學生修習阿拉伯語課程的人數，已經超過了主修阿拉伯語系的學生。
　

沃爾主任將此趨勢，歸因於人們對中東及其經濟的興趣增加，也對新的工作機會感興趣。

他指出:「我認為這與全球政策機構重新調整思維有關，因為他們了解到伊斯蘭教及阿拉伯語對制定政策的重要性。」
　

「亟需」的語言 （'Critical Needs' Languages）
　

學習人數有增加的語言，不只阿拉伯語。國務院將超過15種，對國安及商務極為重要的語言列為「亟需」。國防部及教育部也聯手設計課程，加強學生在該些語種的能力。第一主修為中文的學生，從2002-3年的190名，到2007-8年的289名。韓文則是從5名，提高至15名。

儘管如此，學者擔心，有些學生可能會忘記，能說流利的語言不代表了解該文化。

賓州大學近東語言及文明系(Near Eastern languages and civilizations)主任羅傑•愛倫(Roger Allen)表示，他憂心學生會專注在學習語言的同時，忽視了不可或缺的文化背景。他相信出國留學計畫可以協助解決這些問題。
　

他說:「要是沒有將語言能力與對當地情況的了解做連結，...我們幾乎就只是在原地踏步。」

亞利桑那州立大學中文領航計畫(Chinese Language Flagship Partner Program)主任瑪德琳•史賓(Madeline K. Spring)指出，不同的學生可能因著不同目標，而對文化上的了解上有不同需求。但，從一開始，就不可能只教語言，而不教任何文化。